det är rätt mycket i livet som är pågående, in progress, under utveckling, emerging...
till exempel digital kompetens och lärande och en massa tankar kring detta
På en sajt med det spännande och kanske lite skrämmande namnet MindShift läser jag att...
...Thanks to mobile technology, our current location can alwyas be transformed into a classroom.
Tanken svindlar, på ett fantastiskt sätt. Jag undrar om vi inser vidden av det hela.
Särskilt när man pratar om mobilförbud i skolorna, datorförbud på möten och seminarier etc. etc.
En avhandling från Stockholms universitet visar hur elever skapar mening med hjälp av digitala verktyg i klassrummet. Den visar också att med datorn i klassrummet pågår det många parallella lärprocesser, som lärarna missar och som inte får utrymme i slutprodukten. Klicka HÄR för mer info och möjlighet att ladda ner avhandlingen.
Filip och Fredrik blandar muntlig talkshow med inlägg och frågor på
Facebook. Funkar kanon hemma i soffan, men kanske lite distraherande
under ett seminarium.Tanken med parallell interaktion är däremot riktigt tilltalande. Att då och då under ett seminarium slänga ut en snabb poll till studenterna för att kolla förståelsen eller opinionen kan vara ett bra sätt att öka interaktionen i klassrummet. Dessutom får man interaktion på flera plan och svar som är synliga för alla. Jag har använt Adobe Connect till detta ett par gånger och det funkade riktigt bra. Men jag skulle vilja ha någon superenkel online-sajt i stället så att studenterna bara skulle kunna skriva in URLen i sina mobiler och vips så dyker pollen upp. Det måste väl finnas - eller?
På easypolls kan du skapa en enkel online-poll och bädda in i bloggen, Facebook etc. men vet inte riktigt hur jag ska distribuera den till studenterna. Dessutom ser det konstigt ut när jag klistrar in embed-koden i bloggen:
Testade att bädda in i Blackboard (vår kursplattform) men det funkade inte heller. URLen till pollsidan är lång och krånglig, men Jag vill ha en ren och enkel poll-sida som studenterna kommer åt med en URL via mobiler eller datorer. Fast kanske blir det enklaste ändå om jag lägger länken till pollen på Blackboard och så kan studenterna logga in via mobiler eller datorer. Då kan det bli såhär:
Ni vet hur det är när man lärt sig någon nytt. Helt plötsligt bubblar det över av entusiasm och man vill gärna att andra ska hoppa på tåget också. Helst i farten. IKT-kunskaper för lärare av alla kategorier är inget undantag, och här finns dessutom viktiga och väsentliga krav uppifrån. Och nerifrån också för den delen. Digital kompetens hos lärare i allmänhet är nödvändigt. Digital kompetens hos lärarutbildare i synnerhet är nödvändigt. Men hur 17 gör man för att höja den digitala kompetensen hos lärarkollegorna?
Svaret stavas sharing, collaboration & community. Det vet alla digitala infödingar redan. Pedagogerna håller också med om att lärandet är socialt och att kunskap konstrueras i gemenskap och tankeutbyte.
Något annat som många lärare håller med om är att man inspireras av att höra hur andra lärare jobbar. Fast själv är man ofta lite dålig på att dela med sig av sina egna erfarenheter. Kanske tror man inte att det man gör är så speciellt märkvärdigt? Men det är det!
Lång historia kort så har några på min arbetsplats (Mälardalens Högskola) i samarbete med Högskolan i Gävle, Örebro Universitet och LinnéUniversitetet startat upp en seminarieserie som vi kallar e-lunch om IKT. En gång i månaden berättar en lärare hur han eller hon jobbar med IKT i undervisningen. Seminarierna äger rum i Adobe Connect och som deltagare kan du lyssna och ställa frågor i chatten. Det går alltså utmärkt att luta sig tillbaka och tugga i sig en smörgås under seminariet, om det inte är du som presenterar förstås. Sista torsdagen i varje månad, kl. 12.15-13.00 händer det något här! Seminarierna spelas in och här är länken till mitt seminarium om Chatt och Snabbomröstning i klassrummet.som var först ut.
E-luncherna känns som ett trevligt och opretentiöst sätt att ge och få inspiration. Hittills verkar det mest vara IKT-entusiaster som deltar, men vi jobbar på att sprida informationen bland kollegorna.
Om du var en kollega som känner dig lite osäker på det här med IKT - vad skulle få dig att åtminstone testa att komma på ett seminarium? Och vad skulle kunna få dig inspirerad att vilja experimentera lite med ny teknik i undervisningen?
Befinner mig exakt just nu pa konferens i Florens (med italienskt keyboard, so no Swedish characters I'm afraid...). ICT for Language Learning heter den och jag far massor av inspiration. Imorgon ska jag prata om mitt projekt: chatt i undervisningen!
Idag har jag lyssnat pa en superintressant presentation om ett projekt dar man utvecklar en plattform fòr muntlig interaktion och produktion online - en slags videoblogg som kan integreras i Moodle. Enkel att anvanda. Studenten spelar in sig sjalv med ljud och bild, publicerar och far feedback. Gruppkommunikation finns med och allt spelas in. The teacher kan isolera enskilda studenter fòr att lyssna i gruppkommunikation. SpeakApps heter den. Check this out!
Efter en tid av låg aktivitet på bloggen loggar jag in och blir påmind om varför bloggen är så fantastisk. Bloggen är min nyckel till lärande - i det här fallet när det gäller IKT. Med hjälp av några blogglistegadgets (svensk långsammansättning) har jag organiserat mina kunskapskällor här till höger och varje gång jag scannar igenom senaste inläggen stöter jag alltid på något som är relevant för just precis mig. Nu senast ett inlägg från Alastair Creelman om ett webseminarium om högskolepedagogisk utveckling. På min arbetsplats håller vi just precis nu på att bygga upp vår högskolepedagogiska enhet och då dyker det här seminariet upp. Relevant var ordet. Har anmält mig till 22 juli, trots att det är mitt i semestern. För så är det ju med flexibelt lärande att det inte spelar nån större roll var du befinner dig, så länge du är uppkopplad.
När man ändå är inne på andra bloggar kan man alltid passa på att kolla deras blogglistor och länkar. Då blir man genast varse att det ena alltid leder till det andra.
Jag har börjat använda Dropbox och är helt fascinerad, förstummad, fast och alla andra adjektiv åt det hållet ni kan tänka er. Dropbox är ungefär som GoogleDocs men enklare och bättre eftersom du får en speciell - men helt vanlig - mapp på din dator.
Dropboxmappen är speciell eftersom allt du lägger i den automatiskt kopieras till ditt dropboxkonto på nätet. Dropbox håller superordning åt dig och uppdaterar så fort du gjort ändringar i dokumenten. Det enda som krävs är att du är online. Vilken backup!
Dropboxmappen är också speciell eftersom du kan installera den på alla dina datorer. Allt synkas mot dropboxen online. Dessutom funkar den i mobilen. Tänk va!
Dropboxmappen är vanlig eftersom den ser ut som alla dina andra gula mappar (med en pytteliten dropboxikon), och du kan behandla den precis som vilken mapp som helst. Himla fiffigt!
Sen är det lätt att bjuda in andra att samarbeta kring mappar och filer på nätet. Alla slags filer verkar funka - även filmer, bilder och allt vad det nu kan vara.
Gratiskontot ger dig 2GB lagringsutrymme, men du kan tjäna ihop mer genom att bjuda in användare.
I mitt förra inlägg skrev jag om hur Alastair Creelman och kursträffen fått mig att tänka om. Om jag spelar in mina presentationer och lägger upp så att studenterna kan lyssna igenom före varje seminarium, och innan dom läser kurslitteraturen så borde följande inträffa:
Studenterna tycker att det blir lättare att förstå och orientera sig i kurslitteraturen.
Studenterna kommer bättre förberedda till seminariet eftersom dom vet att läraren inte föreläser.
Inspelad föreläsning + kurslitteratur stödjer fler lärstilar.
Inspelad föreläsning som stöd till kurslitteraturen har större chans att bygga upp studenternas förförståelse inför varje seminarium. (Många tycker att boken är för svår - det är ju grammatik!)
All undervisningstid kan ägnas åt aktiviteter där studenterna tillämpar och befäster sina kunskaper.
Eventuella genomgångar kommer därmed styras av deras frågor.
Så tänker jag mig.
Igår hade jag mitt sista seminarium på sagda grammatikkurs och inför det ville jag testa detta med inspelning. Jag tänkte mig först en screencast, där jag helt enkelt visar min ppt-presentation och pratar till den. Det gick inte så bra. Screenr kan bara göra 5-minutersinspelningar så det gick bort. Sen testade jag CamStudio och gjorde en inspelning men det hela föll på att jag inte kunde öppna filen efteråt. Jag behöver förmodligen bara installera en annan mediaspelare, men om studenterna får samma problem krävs extra instruktioner (finns ingen tid nu).
Hmm...Det måste finnas ett enklare sätt!
Och det gör det! I Power Point! Detta program som jag varit på väg att överge har den senaste veckan återtagit sin position som mitt favoritpresentationsverktyg. Av flera anledningar:
Tack vare iSpring Free, ett fiffigt add-in som bl a konverterar ppt till flash och låter dig bädda in youTube-filmer i presentationen.
Och så tack vare slideboom, en tjänst (typ slideshare) där man laddar upp och delar sina ppt-presentationer.
Och så naturligtvis tack vare Power Point, där det finns en funktion som låter dig spela in berättarröst till din presentation.
Absolut tack vare Åsa Kronkvists fantastiska sajt Presentera online, där jag lärde mig hur man gör.
Och nu kommer det fiffiga: när man laddar upp sin presentation på slideboom så följer berättarrösten med.Sen kan man antingen bädda in presentationen på lärplattformen, eller lägga upp en länk så kommer studenterna åt den. Så himla bra!
Man kan bädda in den i bloggen också, så då gör jag väl det:
Jag märker att det blir rätt monotont att prata utan gensvar, så det är något jag måste träna upp. Jag behöver också tänka på hur jag utformar presentationen så att den blir mer interaktiv. Jag gjorde ett försök genom att lägga in en länk till en online-övning. I fortsättningen vill jag ha mera sånt.
En lustig sak: Mitt under inspelningen upptäckte jag ett stavfel, men hade inte tid att göra om allt så jag kommenterade det och fortsatte. På seminariet sen fick jag höra av studenterna att dom gillade det, för då blev det mer personligt! Här gäller det alltså att planera in lite spontanitet! Det känns iaf jättekul att jag genomförde det hela, trots den extremt knappa tiden. Och seminariet igår blev riktigt bra - med olika gruppövningar på temat structural variation.
Såhär vill jag fortsätta jobba. Frågan är bara hur jag ska hinna... Som alla andra engagerade pedagoger med stort IKT-intresse så blir det ju en hel del obetald övertid. Är det verkligen värt det? Vad säger ni?
Kursträffen IRL igår kändes helt rätt efter en lång och ganska ensam tillvaro på nätet.Jag behöver bli bättre på att nätverka. En av framtidens nyckelkompetenser, enligt Alastair Creelman, som gav en av många intressanta presentationer på kursträffen.Alastair, liksom många andra, pratade mycket om att vända på allt, tänka om, tänka nytt, flytta fokus. Det mesta är möjligt med dagens teknik, så varför är vi så fast i gamla traditioner? Till exempel: Varför envisas man med att föreläsa större delen av en lektion när man i stället kan spela in föreläsningen, låta studenterna titta på den och sen ägna den alltför knappa lektionstiden till diskussion och övningar? Det är ju då lärandet händer. Jag behöver inte titta längre än näsan räcker för att få mig en uppiggande tankeställare.Jag har en tung teoretisk kurs i lingvistik där seminarietidenaldrig räcker till för ordentlig diskussion av övningsuppgifter. Eftersom kursen är svår, inte minst syntaxdelen, så föreläser jag en hel del. Jag förklarar och förklarar och förklarar. Hittar på roliga exempel, ofta med karaktärer i populära TV-serier, och med många interaktiva moment. Studenterna gillar verkligen presentationerna (t o m så mycket att somliga struntar i att förbereda sig, eftersom dom lärt sig att läraren är lättare att förstå än boken). Men ändå.... Det är först när dom börjar jobba med olika tillämpningsövningar som det blir riktigt spännande. Och vips hade vi redan dragit över 5 min.Tänk om jag i stället skulle spela in mina föreläsningar!? Jag har ju ppt-presentationer som funkar, så det enda som behövs är lite ljud och bild. Det ska väl inte vara så svårt? (Måste erkänna att just dom avsnitten har jag inte avslutat ännu.) Sen ut med dom på Blackboard bara. Vilket jättebra komplement till den vanliga kurslitteraturen och för fler lärstilar! Dessutom skulle vi förhoppningsvis få en situation där studenterna kommer mer förberedda till lektionen - bland annat för att alla vet att dom inte får någon föreläsning av läraren. I stället kan vi ägna all vår gemensamma tid åt de frågor och problem som dyker upp där och då. Det är precis här som kören (ni vet vilken) ihärdigt börjar sjunga att läraren inte behövs längre. Den är ersatt av datorn etc. etc. Jag tror att det är precis tvärtom. Läraren behövs mer än nånsin - eller iaf precis lika mycket. Men på ett annat sätt. Med såna lektioner kan man verkligen låta studenterna styra lärandet. Som lärare finns jag där och förklarar och fördjupar de tankar som dyker upp - inte dom som jag tror är svåra. Och vi hinner så mycket mer eftersom vi ägnar hela lektionen åt aktivitet och interaktion.Jag ska börja redan imorgon med att lägga upp nästa presentation på Blackboard och tala om för studenterna att jag inte kommer att föreläsa alls på nästa lektion. Dom förbereder sig som vanligt + går igenom min presentation. Sen ägnar vi hela seminariet åt övningar och diskussion. Ni bestämmer!Som Torun sa igår.Och här är Alastairs presentation:Charter eller backpacking, KTH 110518
Imorgon är det dags för kursträff på KTH och jag tänkte prata om mitt försök med Connect i klassrummet, a.k.a. mitt projektarbete, i 7 min.7 min??? Hur 17 ska jag lyckas med det?Kort och koncist är inte riktigt min grej, men jag ser fram emot att pröva!
Som student kan det ibland vara bra med snäva ramar och tydliga direktiv. Man tvingas göra på ett nytt sätt - och utvecklas som människa. Som student på väg till kursträff har jag tvingats lära mig prezi. Det kändes som att det var dags nu när jag inte fick använda power point. Tvång är bra. Särskilt när det gäller tydliga och väl avgränsade saker - som presentationer. Det ska jag tänka på när jag hittar på uppgifter till mina egna studenter.
Här kommer min första prezi. Den tar förmodligen längre tid än 7 min, men jag har ju hela kvällen på mig att fixa till den...
Riktigt bra! Och kul! När jag väl förstått hur man gör.
Sen är det inte utan att jag blir lite avundsjuk när jag ser alla snygga och smarta prezis som folk har gjort. Hjälpfilmerna var bra. Såna gillar jag skarpt.
Skönt att slippa tänka linjärt, som i power point. Dolda ramar + att jobba med zoom gillar jag också.
Vill absolut tipsa om den här tidskriften. Med både praktiskt och teoretiskt fokus för alla som undervisar i engelska som främmande språk.
Teaching English with Technology(TEwT) is a free online double-blind peer-reviewed journal that seeks to disseminate cutting-edge work focussed mainly on the use of technology in TESOL (Teaching English To Speakers of Other Languages).
Av en slump hittade jag en liten artikel med titeln Making Chat Work in the Classroom, vilket är precis vad jag håller på med i projektarbetet. Vid närmare genomläsning visade det sig iofs att den är mer en praktisk how-to-guide än en pedagogisk djupdykning. Dessutom från 2001. Men med tanke på hur svårt det är att hitta riktigt relevant litteratur till mitt projekt så är det en bra början! Ska söka igenom arkivet efter mer.
Jag tänker mycket på blended learning just nu och är nästan besatt av idén att använda chatt i klassrummet. Det är något med det skrivna ordet som gör det till ett oslagbart verktyg för tänkande. Dessutom: Tänk om alla studenters tankar och åsikter plötsligt blev tillgängliga under en diskussion.Vilket lyft! Vilket engagemang! Tanken svindlar...
Snubblade av en slump över TodaysMeet, ett verktyg som liknar twitter men är enklare att hantera eftersom det bara kräver internetuppkoppling. Om man öppnar upp en kanal där kan man låta studenterna skriva kommentarer, åsikter, feedback etc. under ett seminarium och tex projicera på tavlan.
Själv har jag skapat en kanal inför en temadag om nätbaserat lärande som vi ska ha på min arbetsplats. Plan A är att samla in synpunkter och önskemål från deltagarna så att vi kan lägga upp dagen på bästa sätt. Plan B är att "tvinga" samtliga kollegor att prova på ett verktyg med stor pedagogisk potential, och förhoppningsvis väcka lite nyfikenhet och nytänk. Jag skulle också vilja testa TodaysMeet under temadagen - kanske för att låta alla kommentera och ge feedback under deltagarnas redovisningar.
Äntligen har jag testat något jag varit sugen på ända sen jag såg filmen om Twitter i undervisningen. Jag har bloggat om det tidigare, men bäddar in filmen igen, bara för att:
Att låta studenterna twittra frågor under en storföreläsning och sen projicera allas inlägg på tavlan, känns så klockrent. Responsen blir så mycket bättre än vid enbart muntlig kommunikation eftersom
många fler vågar ställa frågor
fler tankar kommer fram och
fler får feedback.
Dessutom är det något med skriftspråket som gör att du tvingas formulera dina tankar lite tydligare innan du skriver ner dom. Sen är ju skriftspråket bestående - skrivna tankar finns kvar och kan utvecklas och återkommas till när som helst.
Hur kan jag överföra det här till min egen undervisning på Högskolan?På mina kurser och bland mina studenter känns steget till Twitter För Alla fortfarande för stort. Jag har ett konto men har t ex inte installerat Tweetdeck, vilket jag antar att man behöver för det här upplägget.
Hmm... *kliar mig i huvudet*
Nästa upplevelse att skicka mig ett steg närmare handling var ett onlineseminarium via AdobeConnect där frågor från chatten varvades med frågor från folk på plats. En aha-upplevelse som jag bloggat om här.
Hmm... *glödlampan tänds*
Min kurs i översättning (engelska). Här skulle man kunna låta studenterna skriva sina översättningar i chatten (en mening i taget) och projicera på tavlan för gemensam feedback. Då skulle många fler få feedback på sina lösningar än vid traditionell genomgång där vi bara hinner med ett förslag på varje mening. Det går ju inte att ha 20 exempel på samma mening när studenterna antingen måste säga och jag skriva, eller dom skriver på tavlan. Det tar evigheter. Dessutom har vi 20 olika meningar att hinna igenom. Det är bara att hoppas på att den som fått mening 1 gör några representativa fel som alla kan lära av... Eller, om lösningen är rätt, att dom som gjort fel förstår varför. Ett annat problem vid muntliga genomgångar är att det alltid är samma lilla grupp studenter som vill svara frivilligt. Som lärare vill jag ju kunna se hur gänget på bakre raden har tänkt också, för det är förmodligen dom som bäst behöver feedback.
Sagt och gjort. På seminariet häromdagen hade jag bokat en datasal och när vi kom till momentet där vi går igenom studenternas översättningar fick dom logga in på AdobeConnect. Jag hade skapat ett möte med 3 rum (layoter):
ett välkommenrum, där de fick testa chatten och svara på en liten undersökning
ett översättningsrum, där studenterna (i grupper om 3) skrev in sina lösningar i chatten. Jag kopierade över att antal representativa lösningar till en whiteboard för snabb feedback - rödpenna för fel, stjärna för rätt. Allt projicerades på tavlan så att vi också fick lite muntlig kommunikation kring varje mening.
ett tack-och-hej-rum där de fick skriva några snabba kommentarer i chatten om hur arbetssättet funkade.
Connect i klassrummet
Ergo: Det funkade riktigt bra! Engagemanget var på topp och jag fick möjlighet att ge feedback på fler förslag. Allt finns kvar i chatten och på whiteboarden och länken till mötet ligger på vår lärplattform så att studenterna kan gå in och kika när dom vill. Visserligen hann vi inte så långt som jag tänkt och jag hade lite problem med textstorleken på whiteboarden, men det känns som bagateller i sammanhanget. Jag fortsätter med Connect i klassrummet under resterande seminarier och planen är att detta ska vara mitt projekt. Ska genast sätta mig ner och skriva klart förslaget. Hoppas det blir godkänt!
Hmm... Tänk om jag haft en interaktiv tavla. Då hade jag sluppit omvägen via whiteboarden i Connect och hade kunnat kommentera direkt i chatten, på tavlan, med rödpenna och stjärna. Högskolan har precis tagit in två tavlor på prov och jag måste försöka testa dom under terminen. Jag har en idé om hur...
