onsdag 26 maj 2010

GoogleDocs + bonus = I like!

På min arbetsplats har vi en del gemensamma dokument på GoogleDocs och det är ju himla praktiskt, även om formateringen inte är helt stabil alla gånger. Ytterligare en finess som jag just upptäckte är att man kan skapa pdf-filer utan att ha en pdf-skrivare installerad! Perfekt för min privata laptop. Att köpa en dyr Adobe-licens är ju inte ett alternativ även om det finns gratisprogram på nätet. Har dock inte provat något. Jag har ju GoogleDocs!

Hur kan jag använda GoogleDocs i undervisningen? Jag jobbar mycket med asynkrona diskussioner där studenterna, i mindre grupper, diskuterar sig fram till lösningar på olika språkvetenskapliga frågor. Ett viktigt led i diskussionerna är att alla gruppmedlemmar måste kommentera alla frågor. Jag vill ju se att alla deltagit, samt vad de förstått och inte förstått. Ibland blir de här diskussionerna otroligt långa och kanske lite svåra att överblicka. Vissa frågor skulle nog passa bättre att lösa i ett gemensamt dokument i stället - särskilt såna där det finns tydliga rätt och fel. Detta tål att tänkas på.

En uppenbar plats för GoogleDocs är i uppsatskurser med peer review. Här tänker jag att om varje uppsats låg på GoogleDocs skulle följande inträffa:

  • Alla kommentarer görs i ett dokument. Författaren slipper samordna alla olika versioner som mejlas runt.
  • Läraren ser enkelt vilka som varit aktiva och skrivit kommentarer, och vilka som inte deltagit.
  • Alla granskare (inklusive läraren) kan bygga vidare på befintliga kommentarer i stället för att kanske säga samma sak igen och igen och igen.
  • Det faktum att peer reviewn synliggörs kan nog få en och annan att anstänga sig lite extra. Plötsligt blir det så uppenbart att man inte deltar.

Att dela dokument tycks mig vara ett synnerligen bra sätt att stödja kollaborativt lärande. Skulle va roligt att höra hur några av er jobbar med delade dokument.... Välkomna med inspiration!

Alla är inte lika positiva till just GoogleDocs. En av bloggarna jag följer är av en annan åsikt. Det vidgar alltid vyerna att se med andra ögon.
Kanske kommer jag tänka annorlunda när MDH äntligen uppdaterar till Blackboard 9.1. Då tar jag för givet att man kan dela dokument, antingen direkt i plattformen, eller genom att koppla den till t ex GoogleDocs. Annars är den ingenting att ha! Det kommer att hända nästa år enligt chefen. Det tackar vi för!

tisdag 25 maj 2010

Vocabulary Videos and FlashCards for SAT, ACT and GRE - VocabAhead.com Vocabulary Videos

Internet är banne mig fantastiskt. Det liksom uppmuntrar till connectivism genom att bara vara. Orden i fetstil visar vilka noder jag hoppat på i min senaste upplevelse:

Först läste jag senaste veckobrevet, blev nyfiken på bubble.us och tänkte kolla instruktionsvideon från Palmbreezecafe. Men oj, den länken funkade inte så då fick det bli den norska filmen i stället. Där på YouTube dyker det upp en lista med andra filmer så medan jag lyssnar på norska scannar jag övriga filmtitlar och hittar en med vocabulary i titeln. Jag undervisar ju i engelska så det kan vara något. Jag klickar och vips får jag en orddefinition, fast på film i stället för vanlig ordbokstext. Vilken bra idé! Jag tar mig vidare till källan och hittar en fantastisk resurs för engelsklärare och andra språkintresserade. Förutom att prenumerera på 'dagens ord'-filmer kan man t ex låta studenterna göra egna vocab-klipp och ladda upp. Känns absolut som att jag kommer använda den här sajten i undervisningen. Här är den:

Vocabulary Videos and FlashCards for SAT, ACT and GRE - VocabAhead.com Vocabulary Videos



Tänk om länken till Palmbreezecafe hade funkat.... Då hade jag aldrig kollat den norska videon. Och då kanske jag inte snubblat över den här vocabularysajten. Helt plötsligt känns livet väldigt slumpartat, och det kan ju vara spännande, eller....?

torsdag 6 maj 2010

Vad händer med min blogg?

Varför syns inte högerspalten?
Var är resten av mitt inlägg om web 2.0 - det verkliga livet? Jag vill att det ska synas!
Varför ligger ett borttaget inlägg kvar bland deltagarbloggarna på kursen?
Varför kan jag bara infoga hela URL när jag infogar länkar? Så himla osmidigt!
Och var är läsarna? Kanske någon annan ser det som försvunnit på min dator?

RSS - wow!




Har precis lärt mig vad den här pigga lilla symbolen betyder. Jag har ju faktiskt sett den överallt men inte riktigt fattat grejen förrän nu. Och vilken grej att fatta! Det känns ju som att RSS är en del av svaret på den stora informationsfrågan. Det blir tummen upp för Google reader!


Jag har samlat på mig ett antal prenumerationer i Google reader och det jag verkligen gillar är att den letar upp sajter med RSS-feeds åt mig utan att jag behöver ange exakt adress. Den googlar förstås! Jag skrev in English grammar och vips dök det upp en massa spännande förslag. Allt går with a click of a button som killen i de underbara filmerna från commoncraft säger. Det såg inte ut att vara lika enkelt i Bloglines men jag har bara tagit en snabbtitt där.


Att använda Google känns som ett ställningstagande. Precis som att browsa med Firefox i stället för Internet Explorer. Sköna och användarvänliga gratisprodukter. Google ÄR web 2.0, som det står i en artikel av Tim O'Reilly.


Det är ingen tvekan om att RSS är användbart i undervisningen. Allra bäst verkar det passa på kurser där omvärldsbevakning ingår. Mina kurser har ofta ett lingvistiskt fokus och att läsa nyheter ingår inte riktigt. Men det måste ju finnas bloggar och annat som passar i mina kurser också. Några såna har jag hittat: en blogg från Macmillan dictionaries där man kommenterar engelskan runt om i världen, en annan där man får ett word of the day och ytterligare en sajt om engelska ord: World Wide Words. Lägger upp några här på bloggen. Sen finns det ju tonvis av sajter med ESL-material som uppdateras med nya övningar. Ut och leta alltså.


Den stora frågan är hur det hela ska administreras. Vi använder Blackboard - och inte direkt den nyaste versionen. Det går visserligen att lägga till weblänkar men jag vill ju ha det som Michael Wesh! En dynamisk lärplattform där RSS-feedsen (säger man så?) finns på en flik bland alla andra. Hela grejen med RSS är ju att man ska gå till ett ställe för att få all info. Någon sån funktion har jag inte sett i Blackboard. Skrev in RSS i hjälpfunktionen, men fick 0 träffar. Jag antar att jag skulle kunna öppna ett konto på Google reader för varje kurs och sen länka till det i Blackboard. Fast då måste studenterna väl ändå logga in med lösenord varje gång. Det här känns så web 1.0 . Det måste finnas ett bättre sätt. Tips, någon?


RSS verkar vara ett toppensätt att göra relevant information tillgänglig. Men man måste ändå både söka och sålla. Tydligen sker en utveckling här också med något som kallas the Semantic Web. Diskuteras här. Tanken är att browsern, snarare än människan, ska göra jobbet. Exakt hur det funkar vet jag inte ännu men det finns iaf en logo:





Google reader verkar vara ett steg på vägen.



onsdag 5 maj 2010

Web 2.0 - det verkliga livet?



Ibland när man pratar med någon vet man precis vad den personen kommer säga innan den pratat klart. Ofta handlar det nog om att man känner igen sig i situationen och har tillgång till samma referensramar. Ofta har man rätt. På samma sätt kan det vara när man läser. Det hände mig när jag läste om unga nätkulturer i den här skriften:


En av artiklarna handlar om några ungdomar och deras mobiltelefoner. Mobilen är deras viktigaste ägodel. Dom berättar om hur dom använder sina mobiler och en kille, Jonas 19 år, säger att om man går genom ett villaområde på natten och... Här kommer ett sånt där ögonblick igen där jag tänker att jag känner igen mig precis. Innan jag läst klart meningen dyker bilden upp av mig själv som yngre. När jag gick hem ensam sent på natten tyckte jag också det var jättebra med mobil för man kunde alltid låtsas prata med någon. Då kanske eventuella rånare/våldtäktsmän inte skulle ge sig på mig. Mobil är smart. Sen fortsätter Jonas sin mening: ...har lite tråkigt, så är det alltid någon som har ett oskyddat närverk och ger en gratis megabitanslutning till internet. (s 19). Okej, vi har nog inte samma referensramar. Och vi är uppvuxna med olika versioner av internet. Jonas och hans kompisar lever i web 2.0, den sociala och interaktiva webben där man umgås, samarbetar och delar med sig av sig själv och sitt liv. För dom är det här det verkliga livet. Och det är inte bara tonåringar som lever sitt liv på nätet. En annan (28-årig) röst I Unga nätkulturer är online nästan jämt eftersom exakt allt han gör på nätet är relevant för honom. Han uppdaterar ständigt sin miniblogg - lite som loggen på facebook inbillar jag mig - så att alla hans vänner vet vad han har för sig. Han gillar att man får ta del av små intima situationer i varandras liv ... och kan skapa sitt eget Big Brother online med riktiga människor man har en relation till. (s.11)


Men stopp ett tag! När hände det här? När jag tänker tillbaka på web 1.0 (det internet som jag började använda under senare halvan av 90-talet) slår det mig att något som var utmärkande för interaktion på nätet var att man fick chansen att vara anonym, eller ännu hellre anta en annan identitet. Min lillebrors första hotmail-adress är ett skolboksexempel: Han uppgav att han var 5-barnsmamma, bodde på en liten ö i söderhavet och födde upp kor. Bara för att det var möjligt. Jag tror aldrig att han använde den här identiteten till något, men ändå...


En amerikansk tjej som jag lärde känna ungefär då hade träffat sin man - en svensk kille - på nätet. En av de första sakerna hon berättade för mig om hur det gick till var att we never ever once fibbed. Detta att umgås på nätet utan att ljuga om sin identitet - att vara sig själv - var något ovanligt och sensationellt. Nästan så att jag inte trodde henne.


Nu är läget snarast det motsatta. Nu vill man vara sig själv och visar gärna vem man är i både bild och text. Vällästa bloggar är självutlämnande bloggar. För visst är det som killen i unga nätkulturer säger: det är kul att ta del av de små detaljerna i varandras liv. Och det här är inget nytt, det är bara det att nätet, och då framför allt det vi kallar web 2.0, gett oss nya verktyg att interagera. Web 2.0 är en del av det vanliga, verkliga livet så varför skulle man helt plötsligt börja leva med olika påhittade identiteter?


Man kan vända på det också. Att skapa en låtsasidentitet är, som den här skriften påpekar, inget unikt för internet. Identitetssökande unga har alltid provat nya identiteter, om än bara för en liten stund. Man testar nya kläder, pratar med annan dialekt i affären, eller lägger till några år på sin ålder när det passar ens syften. Problemet med låtsasidentiter på nätet är dock att dom inte försvinner när man stänger av datorn. (s. 12)



Med web 2.0 verkar det som att det verkliga livet och livet på nätet har hunnit ikapp varandra. Är det ens meningsfullt att tala om IRL längre?






Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...