Efter en tid av låg aktivitet på bloggen loggar jag in och blir påmind om varför bloggen är så fantastisk. Bloggen är min nyckel till lärande - i det här fallet när det gäller IKT. Med hjälp av några blogglistegadgets (svensk långsammansättning) har jag organiserat mina kunskapskällor här till höger och varje gång jag scannar igenom senaste inläggen stöter jag alltid på något som är relevant för just precis mig. Nu senast ett inlägg från Alastair Creelman om ett webseminarium om högskolepedagogisk utveckling. På min arbetsplats håller vi just precis nu på att bygga upp vår högskolepedagogiska enhet och då dyker det här seminariet upp. Relevant var ordet. Har anmält mig till 22 juli, trots att det är mitt i semestern. För så är det ju med flexibelt lärande att det inte spelar nån större roll var du befinner dig, så länge du är uppkopplad.
När man ändå är inne på andra bloggar kan man alltid passa på att kolla deras blogglistor och länkar. Då blir man genast varse att det ena alltid leder till det andra.
Relevant, sa Bill. Högrelevant, sa Bull.
Flexspan: Webbseminarium om pedagogisk utveckling: "Vill du veta mer om hur ledande universitet i världen arbetar med universitetspedagogisk utveckling? 8 och 22 juli får du möjlighet att del..."
Visar inlägg med etikett bloggar. Visa alla inlägg
Visar inlägg med etikett bloggar. Visa alla inlägg
söndag 3 juli 2011
lördag 6 november 2010
Gadgets underlättar lärandet
Jag fortsätter på bloggspåret och tänker att bloggen är den nya hemsidan. Till exempel har Charlotta Wasteson, med bloggen som utgångspunkt, byggt upp en jättefin sida kring svenskämnet på gymnasiet som jag länkar till här!
Vad kan jag göra med den här bloggen för att stödja lärandet? Jo, jag utnyttjar gadgetarna! En stor del av mitt digitala lärande sker just nu genom bloggar så för att skapa lite ordning i all kunskap som finns i bloggvärlden har jag delat upp min tidigare långa och röriga blogglista i två olika: en där jag samlar kursbloggar och en med (övriga) bloggar om e-learning. I den senare finns visserligen ett par bloggar med lite mer tekniskt fokus, men än så länge är dom inte tillräckligt många för att motivera ytterligare en kategori. En liten gadget X 2 har plötsligt blivit min nya RSS-läsare! Samma sak gjorde jag med min tidigare länklista: la till en extra länk-gadget och ordnade upp länkarna i engelskalänkar och e-learninglänkar.
Vips känns kunskapen så otroligt mycket mer lätttillgänglig! Jag får snabbare överblick över nyheter och kan lättare hitta tips att dela med mig av i bloggen. T ex sidan Road To Grammar som bl a innehåller 365 online quizzes på olika grammatiska teman m. tillhörande förklaringar. En resurs jag absolut kommer låta mina studenter använda sig av som komplement till ordinarie kurslitteratur. För er som undervisar yngre barn finns även Road To Grammar Junior.
Till sist: Kom jättegärna med (länk)tips för SV2-undervisning!
Hälsar och tackar
Elisabeth
Vad kan jag göra med den här bloggen för att stödja lärandet? Jo, jag utnyttjar gadgetarna! En stor del av mitt digitala lärande sker just nu genom bloggar så för att skapa lite ordning i all kunskap som finns i bloggvärlden har jag delat upp min tidigare långa och röriga blogglista i två olika: en där jag samlar kursbloggar och en med (övriga) bloggar om e-learning. I den senare finns visserligen ett par bloggar med lite mer tekniskt fokus, men än så länge är dom inte tillräckligt många för att motivera ytterligare en kategori. En liten gadget X 2 har plötsligt blivit min nya RSS-läsare! Samma sak gjorde jag med min tidigare länklista: la till en extra länk-gadget och ordnade upp länkarna i engelskalänkar och e-learninglänkar.
Vips känns kunskapen så otroligt mycket mer lätttillgänglig! Jag får snabbare överblick över nyheter och kan lättare hitta tips att dela med mig av i bloggen. T ex sidan Road To Grammar som bl a innehåller 365 online quizzes på olika grammatiska teman m. tillhörande förklaringar. En resurs jag absolut kommer låta mina studenter använda sig av som komplement till ordinarie kurslitteratur. För er som undervisar yngre barn finns även Road To Grammar Junior.
Till sist: Kom jättegärna med (länk)tips för SV2-undervisning!
Hälsar och tackar
Elisabeth
torsdag 4 november 2010
Gadgets & Widgets
Nu har jag också installerat en widget som jag sett på flera andra bloggar, bl a Charlottas, Linns och Ingrids. När jag först såg widgeten tänkte jag att det var ett sätt att tipsa om bra länkar man hittat - vilket ju är en smart sak i sig även om man måste ligga i för att hitta 3 nya tips varje gång man skriver ett blogginlägg. Men givetvis är widgeten mycket smartare än så. Här handlar det om att återanvända information som redan finns i bloggen, och skapa nya kopplingar.
Ord som reuse, remix, repurpose virvlar runt i huvudet samtidigt som jag funderar på om detta kan vara en form av harnessing the power of the crowd som Paul Anderson skriver om. Eller kanske är det ett microexempel på hur en tjänst i smyg samlar in information från användarna och omvandlar den till riktade rekommendationer. Lite som när du köper böcker eller kläder online: Så fort du klickat på en produkt får du förslag av typen: andra som har köpt det har också köpt det här... Collective intelligence. Wisdom of crowds. Data on an epic scale. Nu är det här en pytteliten blogg, och rekommendationerna bygger inte på statistik från miljontals användare - men ändå!
Förresten, jag märker att jag använder widget och gadget helt oreflekterat. Visst måste det finnas en skillnad: varför skulle man annars ha 2 olika ord? Det finns inga absoluta synonymer! Inte ens engelskans big och large är synonyma i alla kontexter. Till exempel är my big sister inte det samma som my large sister. Kanske är det my baby sister som är my large sister medan my big sister i själva verket är my small sister. Hänger ni med?
Men nu var det widget och gadget det skulle handla om - eller gränssnittskomponent som det verkar heta på svenska. I den här artikeln förklaras skillnaden ungefär såhär: en widget är HTML kod som går att använda på vilken webbsida som helst, medan en gadget är skapad för att bara funka på vissa specifika sidor. Till exempel: en google-gadget funkar bara på google-sidor; en widget funkar överallt.
Den lilla gränssnittskomponenten som gav upphov till det här snurriga inlägget är alltså verkligen en widget, medan en del andra komponenter jag installerat nog snarare är gadgets. Det känns lite som om gadgets är mer Web 1.0 medan widgets är 2.0. Eller?
bild: lumaxart
Ord som reuse, remix, repurpose virvlar runt i huvudet samtidigt som jag funderar på om detta kan vara en form av harnessing the power of the crowd som Paul Anderson skriver om. Eller kanske är det ett microexempel på hur en tjänst i smyg samlar in information från användarna och omvandlar den till riktade rekommendationer. Lite som när du köper böcker eller kläder online: Så fort du klickat på en produkt får du förslag av typen: andra som har köpt det har också köpt det här... Collective intelligence. Wisdom of crowds. Data on an epic scale. Nu är det här en pytteliten blogg, och rekommendationerna bygger inte på statistik från miljontals användare - men ändå!
Förresten, jag märker att jag använder widget och gadget helt oreflekterat. Visst måste det finnas en skillnad: varför skulle man annars ha 2 olika ord? Det finns inga absoluta synonymer! Inte ens engelskans big och large är synonyma i alla kontexter. Till exempel är my big sister inte det samma som my large sister. Kanske är det my baby sister som är my large sister medan my big sister i själva verket är my small sister. Hänger ni med?
Men nu var det widget och gadget det skulle handla om - eller gränssnittskomponent som det verkar heta på svenska. I den här artikeln förklaras skillnaden ungefär såhär: en widget är HTML kod som går att använda på vilken webbsida som helst, medan en gadget är skapad för att bara funka på vissa specifika sidor. Till exempel: en google-gadget funkar bara på google-sidor; en widget funkar överallt.
Den lilla gränssnittskomponenten som gav upphov till det här snurriga inlägget är alltså verkligen en widget, medan en del andra komponenter jag installerat nog snarare är gadgets. Det känns lite som om gadgets är mer Web 1.0 medan widgets är 2.0. Eller?
bild: lumaxart
tisdag 2 november 2010
Internet i språkundervisningen?
Har varit borta från kursen i drygt 1 månad och det känns som en evighet. Under den tiden har jag funderat en hel del på bloggar och bloggande och har äntligen kommit fram till det som många andra av er redan förstått, nämligen att bloggandet fångar själva kärnan i den digitala kompetensen och framtidens lärande. Jag tänker bl a såhär:
Bloggandet är helt klart en inkörsport. Vad krävs det då? A click of a button, för att citera underbara commoncraft.
Det är ganska skönt att äntligen ha snöat in på ETT redskap. Digital kompetens kan verka så stort och svårgreppat annars.
Men jag har en liten fråga också. Eftersom jag inte kan låta bli att berätta för kollegorna om RSS, delicious och allt annat smart jag lär mig på den här kursen har jag blivit ombedd att hålla en liten föreläsning på temat digitala medier i språkundervisningen. Målgruppen är lärare som undervisar i svenska som främmande språk på olika universitet runtom i Europa. Jag tänker fokusera på Web 2.0 (begreppet, olika redskap, hur de kan användas). Sen vill jag ju också kunna ge lite konkreta tips på länkar, sidor, artiklar, övningar, tjänster etc. Det är här ni, kära läsare, kommer in i bilden. Jag är säker på att det finns en massa smarta tankar och idéer kring det här bland folk på kursen och skulle bli jätteglad och tacksam för alla slags tips.
Det finns en baktanke här också. Om jag får tips här i bloggen så tänker jag inleda föreläsningen med att använda min egen blogg som ett exempel på web 2.0 och lärande. En meta-grej skulle man kunna säga.
Tack på förhand!, som det heter i vissa typer av förfrågningar.
Jo, jag bestämde mig för att byta mall också. Jag tror att jag är färdig med en 3-spaltsmall med gadgets till höger och vänster. Kanske är det här ett tecken på att jag gått in i en ny fas...
- När du driver en blogg så ökar den tekniska sidan av din digitala kompetens automatiskt (nåja...). Det går nästan inte att blogga utan att vilja lära sig saker som RSS, dela länkar, lägga till gadgets, HTML, Youtube, dela bilder etc.
- Du kan enkelt bygga upp en lärgemenskap av andra bloggare. Sen är det bara att sätta igång och dela idéer, inspiration och kunskap för resten av livet. Snacka om livslångt lärande.
- Du blir en aktiv producent, snarare än en passiv konsument. I kursplaner på olika nivåer talas det om entreprenöriellt lärande. Bloggandet är ett utmärkt exempel.
Bloggandet är helt klart en inkörsport. Vad krävs det då? A click of a button, för att citera underbara commoncraft.
Det är ganska skönt att äntligen ha snöat in på ETT redskap. Digital kompetens kan verka så stort och svårgreppat annars.
Men jag har en liten fråga också. Eftersom jag inte kan låta bli att berätta för kollegorna om RSS, delicious och allt annat smart jag lär mig på den här kursen har jag blivit ombedd att hålla en liten föreläsning på temat digitala medier i språkundervisningen. Målgruppen är lärare som undervisar i svenska som främmande språk på olika universitet runtom i Europa. Jag tänker fokusera på Web 2.0 (begreppet, olika redskap, hur de kan användas). Sen vill jag ju också kunna ge lite konkreta tips på länkar, sidor, artiklar, övningar, tjänster etc. Det är här ni, kära läsare, kommer in i bilden. Jag är säker på att det finns en massa smarta tankar och idéer kring det här bland folk på kursen och skulle bli jätteglad och tacksam för alla slags tips.
Det finns en baktanke här också. Om jag får tips här i bloggen så tänker jag inleda föreläsningen med att använda min egen blogg som ett exempel på web 2.0 och lärande. En meta-grej skulle man kunna säga.
Tack på förhand!, som det heter i vissa typer av förfrågningar.
Jo, jag bestämde mig för att byta mall också. Jag tror att jag är färdig med en 3-spaltsmall med gadgets till höger och vänster. Kanske är det här ett tecken på att jag gått in i en ny fas...
fredag 3 september 2010
blogga = läsa, inte skriva...
Precis som många andra här på kursen har nu även jag fallit för bloggen som pedagogiskt verktyg. Endast fantasin tycks sätta gränser för hur den kan användas. Nu när jag har stramat åt mitt fokus, kan jag också börja läsa in mig på ämnet blogs in education. Det verkar finnas mycket där
Stannade till på café på vägen till jobbet imorse och drack en härlig latte medan jag läste en artikel om educational blogging av Stephen Downes. Den har visserligen några år på nacken, men Downes sätter fingret på vad bloggande egentligen handlar om, och därmed hur man som lärare ska tänka för att få igång ett äkta bloggande. Det handlar inte så mycket om att ge studenterna uppgifter att skriva om i sin blogg, utan snarare om att ge uppgifter där deras inlägg alltid bygger på något de läst. Connectivism. Linking deluxe.
Stephen Downes säger det bättre själv:
blogging isn’t really about writing at all; that’s just the end point of the process ... Blogging is about, first, reading. But more important, it is about reading what is of interest to you ... And it is about engaging with the content and with the authors of what you have read. ... If a student has nothing to blog about, it is not because he or she has nothing to write about or has a boring life. It is because the student has not yet ... learned to meaningfully engage in a community. For blogging in education to be a success, this first must be embraced and encouraged.
Det gäller att få igång ett äkta bloggande. Ett bloggande på bloggandets inneboende villkor. Annars kan det kännas lite som att vara marinminister i Schweiz*. Och hur kul är det?
E
*Det där uttrycket har jag snott från min roliga kollega, Hans. Jag tyckte det var så kul att jag använder det om alla typer av "nästan"-situationer, eller vad man nu ska kalla det.
Stannade till på café på vägen till jobbet imorse och drack en härlig latte medan jag läste en artikel om educational blogging av Stephen Downes. Den har visserligen några år på nacken, men Downes sätter fingret på vad bloggande egentligen handlar om, och därmed hur man som lärare ska tänka för att få igång ett äkta bloggande. Det handlar inte så mycket om att ge studenterna uppgifter att skriva om i sin blogg, utan snarare om att ge uppgifter där deras inlägg alltid bygger på något de läst. Connectivism. Linking deluxe.
Stephen Downes säger det bättre själv:
blogging isn’t really about writing at all; that’s just the end point of the process ... Blogging is about, first, reading. But more important, it is about reading what is of interest to you ... And it is about engaging with the content and with the authors of what you have read. ... If a student has nothing to blog about, it is not because he or she has nothing to write about or has a boring life. It is because the student has not yet ... learned to meaningfully engage in a community. For blogging in education to be a success, this first must be embraced and encouraged.
Det gäller att få igång ett äkta bloggande. Ett bloggande på bloggandets inneboende villkor. Annars kan det kännas lite som att vara marinminister i Schweiz*. Och hur kul är det?
E
*Det där uttrycket har jag snott från min roliga kollega, Hans. Jag tyckte det var så kul att jag använder det om alla typer av "nästan"-situationer, eller vad man nu ska kalla det.
tisdag 24 augusti 2010
bloggen som lärplattform?
Hallå där,
Har varit borta från kursen ett bra tag och barometern lyser rödare än någonsin. Eller är det en termometer? I så fall har jag nog en febertopp...
Det är där bloggarna kommer in i bilden. Sen jag började blogga i den här kursen har jag verkligen känt att bloggarna har en enorm potential, som sträcker sig mycket längre än till rena reflektionsverktyg. Dom funkar t ex som informations- och kommunikationskanal, forum för samarbetslärande och kan skapa social gemenskap - och känsla av ensamhet, för den delen. Detta måste utforskas på ett eller annat sätt.
Varför ska man krångla till det?
Undrar Elisabeth
Har varit borta från kursen ett bra tag och barometern lyser rödare än någonsin. Eller är det en termometer? I så fall har jag nog en febertopp...
Det är där bloggarna kommer in i bilden. Sen jag började blogga i den här kursen har jag verkligen känt att bloggarna har en enorm potential, som sträcker sig mycket längre än till rena reflektionsverktyg. Dom funkar t ex som informations- och kommunikationskanal, forum för samarbetslärande och kan skapa social gemenskap - och känsla av ensamhet, för den delen. Detta måste utforskas på ett eller annat sätt.
Under tiden har jag hittat ett bloggprojekt där en hel kurs ryms i en blogg. Bloggen som lärplattform, helt enkelt. Måste undersökas. Kolla in!
Undrar Elisabeth
tisdag 29 juni 2010
Bloggtips & Connectivism enligt mig
E-lärandet kan tyckas kaotiskt, men det är helt i sin ordning. Jag läser i den här artikeln om connectivism att
Connectivism is the integration of principles explored by chaos, network, and complexity and self-organization theories. Learning is a process that occurs within nebulous environments of shifting core elements – not entirely under the control of the individual. (min emfas)
Detta kaotiska, men ändå komplexa nätverkslärande utgår från individen, som inte sällan upptäcker den ena guldgruvan efter den andra i sitt till synes slumpmässiga skuttande på nätet. Idag börjar jag min resa på CWastesons bollplank och via blogglistan där upptäcker jag IKT-skafferiet - en blogg full av nyttiga tips och erfarenheter, skriven av en gymnasielärare i svenska och engelska. En titt i IKT-skafferiets blogglista tar mig snabbt vidare till Free Technology for Teachers . Det verkar vara en fantastisk blogg (smaka bara på titeln!) med över 20 000 följare. Och en av dom är jag. Dagens upptäckter får mig osökt att tänka på artikeln om connectivism som ingår i kurslitteraturen. Jag skyndar dit för att kunna länka och hittar ytterligare en relevant blogg: elearnspace. Drar mig till minnes att jag nyligen snubblade över Elza Dunkels blogg om nätkulturer på ett liknande sätt, men minns inte var. Kanske var det på IKT i en lärares vardag, för där hittar jag också inspiration. Nej, nu vet jag. Det var på Petras blogg!
Var ska detta sluta? Förhoppningsvis inte alls!
(bild: lumaxart)
tisdag 22 juni 2010
bloggtips: hitta kommentarer
Vill komma med ett litet tips bara. För att bloggandet ska bli riktigt givande behövs feedback från läsare men också möjligheten att hålla igång dialogen kring olika ämnen - inte bara det man skrivit om i senaste inlägget. Det gäller väl i synnerhet i den här kursen där alla bloggar i sin egen takt, men ändå om samma saker. När jag läser andra bloggar brukar jag leta efter inlägg om avsnitt jag själv håller på med - wikis t ex. Då kan det hända att jag hittar ett intressant men gammalt inlägg och om jag då skriver en kommentar är det stor risk att den passerar obemärkt. Det gäller den egna bloggen också. Tänk om någon kommenterar ett äldre inlägg och jag inte ens upptäcker den kommentaren? Det vore ju himla synd. I synnerhet som det inte direkt vimlar av läsare och kommentarer...
Hur gör man då för att kunna plocka upp gamla trådar som fått nya kommentarer utan att behöva gå igenom alla inlägg i kronologisk ordning?
Jo, ett sätt är att lägga till gadgeten recent comments som ligger bland mest populära när du klickar på lägg till gadget i designfliken. Då visas de senaste kommentarerna i ett fält bredvid bloggen och voilà: dialogen är igång med fler bollar i luften! Jag har sett det här på flera bloggar, men inte på alla, så den gadgeten rekommenderas varmt! Det finns säkert andra sätt att hålla koll också, men dom har jag i så fall inte lärt mig ännu :)
Synd att datorn funkar så dåligt ute i solen förresten.
Hur gör man då för att kunna plocka upp gamla trådar som fått nya kommentarer utan att behöva gå igenom alla inlägg i kronologisk ordning?
Jo, ett sätt är att lägga till gadgeten recent comments som ligger bland mest populära när du klickar på lägg till gadget i designfliken. Då visas de senaste kommentarerna i ett fält bredvid bloggen och voilà: dialogen är igång med fler bollar i luften! Jag har sett det här på flera bloggar, men inte på alla, så den gadgeten rekommenderas varmt! Det finns säkert andra sätt att hålla koll också, men dom har jag i så fall inte lärt mig ännu :)
Synd att datorn funkar så dåligt ute i solen förresten.
fredag 11 juni 2010
Delicious: På webben är taggmoln inte taggiga...
... utan dom kan vara fyrkantiga, som min nya delicious-gadget här på bloggen. Lägg gärna till mig så att vi kan dela länkar. Ett stort tack till Lisa, som inte bara har en jättefin kursblogg utan också delar med sig av sina digitala kunskaper. Kolla hennes blogg om ni också vill ha era delicios tags som en gadget i bloggen. Jag klistrade in koden i en ny gadget som hette html/javascript.
Taggmoln kan också vara hjärtformade, eller hjärtiga, som barnen säger:
På wordle och tagul kan man göra sina egna moln men det är bara på tagul som man kan få länkarna att funka. När jag fattar hur man kan göra det utan att visa alla 100 taggar så kanske jag försöker, men när jag läser instruktionerna på tagul känner jag att jag inte riktigt hänger med längre. Är inte någon Garcia direkt... Molnen på wordle är egentligen inte taggmoln utan ordmoln, och det kan ju vara ett snyggt sätt att presentera text på!
Delicious var f ö en mycket positiv upplevelse. Inte bara för att organisera sina egna bokmärken utan framför allt för hitta bra länkar genom andra användare. Att söka på taggar är också en höjdare. Här gäller det att använda sin fantasi för att försöka lista ut vad andra användare kan ha satt för taggar på sina bokmärken. Just nu tycker jag det är lite problematiskt att man inte kan använda fraser som taggar. Till exempel: Jag vill ha "vocabulary exercises" som en tagg, men det går inte. Systemet läser det som två. Frågan är då hur man ska skriva för att andra ska kunna hitta den. Omvänt gäller också: hur har andra med såna sidor taggat? Än så länge finns det ingen etablerad konvention utan man kan t ex skriva:
vocabularyexercises
vocabexercises
vocabulary-exercises (säkert poppis bland svenskar - vi gillar ju bindestreck)
vocabulary_exercises (luktar hotmail)
vocubulary/exercises
vocabulary&exercises
Tänkte på det här när jag kollade Stefans instruktionsvideo till Delicious. Han skulle visa hur man taggade och skrev in Fysik B. Vad händer? Jo, hans sida får två till synes separata taggar: Fysik och B. Hur kul är det att ha B som en tagg? Längre fram i instruktionsvideon hade han ändrat för där i hans tagglista stod det plötsligt FysikB. Han hade redigerat sin film!
Blir intressant att se vilka konventioner som segrar i takt med att antalet användare ökar. Vilken folksonomy kommer att gälla? I väntan på svar kanske upphovspersonerna kan fixa så att man kan använda "".
Det är helt otroligt vad mycket bra grejer man får testa på den här kursen!
lördag 27 mars 2010
Bloggar: Då kör vi...
...igång med bloggandet.
Precis när jag tänkte skriva att vad spännande att äntligen bli en bloggare så inser jag att jag faktiskt har bloggat tidigare. Året var 2001 och under ett års tid bloggade jag om mitt kommande bröllop på en bröllopssajt. Fast det här var ju egentligen före webb 2.0 så min blogg kallades för dagbok och interaktionen gick genom sajtens diskussionsforum där läsare skrev kommentarer. Mina inlägg var också mycket längre än i dagens bloggar, mer som små berättelser. Min bröllopsdagbok finns faktisk kvar här. Kan vara kul som jämförelse.
Jag tror starkt på bloggar i undervisningen. Vetskapen om att det jag skriver kommer att läsas av fler än läraren gör bloggandet mer meningsfullt. Dessutom finns det så otroligt många kloka tankar bland studenterna som behöver kanaliseras någonstans. Vore synd om läraren var enda mottagaren. Att låta studenterna dela med sig av sina reflektioner och få snabb feedback skapar också en personligare atmosfär i klassrummet. Ett av de tillfällen när det uppstår en sån där superfokuserad tystnad i klassrummet, och jag har allas uppmärksamhet till 100%, inträffar varje gång jag lyfter fram och kommenterar (anonyma)citat från studenternas texter. ALLA sitter på helspänn, dels för att se om just deras citat dyker upp, dels för att dom verkligen är intresserade av vad kurskamraterna säger. Med hjälp av bloggar blir den här interaktionen mer direkt, och ännu fler tankar får chansen att lyftas fram.
Sen har vi ju förstås själva reflektionsmomentet, som är ett utmärkt stöd för lärandet.
De gånger jag hittills använt bloggar i undervisningen har det alltid varit inom Blackboard (lärplattformen vi använder). Dom känns lite opersonliga och är stelare än en riktig blogg som denna. Måste fundera på hur jag ska göra med det här. Finns det några synpunkter eller erfarenheter där ute?
Det kan hända att jag blir bloggberoende efter det här, och vill fortsätta. Men i så fall behöver jag läsare, dialog och andra bloggare att kommunicera med. Det känns som att bloggandet blir verkligt meningsfullt bara i dialog med andra, samtidigt som formen inbjuder till monologiska utsvävningar.
Monologen som dialog. Mycket intressant genre. Hmm...
Precis när jag tänkte skriva att vad spännande att äntligen bli en bloggare så inser jag att jag faktiskt har bloggat tidigare. Året var 2001 och under ett års tid bloggade jag om mitt kommande bröllop på en bröllopssajt. Fast det här var ju egentligen före webb 2.0 så min blogg kallades för dagbok och interaktionen gick genom sajtens diskussionsforum där läsare skrev kommentarer. Mina inlägg var också mycket längre än i dagens bloggar, mer som små berättelser. Min bröllopsdagbok finns faktisk kvar här. Kan vara kul som jämförelse.
Jag tror starkt på bloggar i undervisningen. Vetskapen om att det jag skriver kommer att läsas av fler än läraren gör bloggandet mer meningsfullt. Dessutom finns det så otroligt många kloka tankar bland studenterna som behöver kanaliseras någonstans. Vore synd om läraren var enda mottagaren. Att låta studenterna dela med sig av sina reflektioner och få snabb feedback skapar också en personligare atmosfär i klassrummet. Ett av de tillfällen när det uppstår en sån där superfokuserad tystnad i klassrummet, och jag har allas uppmärksamhet till 100%, inträffar varje gång jag lyfter fram och kommenterar (anonyma)citat från studenternas texter. ALLA sitter på helspänn, dels för att se om just deras citat dyker upp, dels för att dom verkligen är intresserade av vad kurskamraterna säger. Med hjälp av bloggar blir den här interaktionen mer direkt, och ännu fler tankar får chansen att lyftas fram.
Sen har vi ju förstås själva reflektionsmomentet, som är ett utmärkt stöd för lärandet.
De gånger jag hittills använt bloggar i undervisningen har det alltid varit inom Blackboard (lärplattformen vi använder). Dom känns lite opersonliga och är stelare än en riktig blogg som denna. Måste fundera på hur jag ska göra med det här. Finns det några synpunkter eller erfarenheter där ute?
Det kan hända att jag blir bloggberoende efter det här, och vill fortsätta. Men i så fall behöver jag läsare, dialog och andra bloggare att kommunicera med. Det känns som att bloggandet blir verkligt meningsfullt bara i dialog med andra, samtidigt som formen inbjuder till monologiska utsvävningar.
Monologen som dialog. Mycket intressant genre. Hmm...
Prenumerera på:
Kommentarer (Atom)
